楊林
2022-08-08
01:17來源：本站
海外語文教材的重心是說話、認字和讀書
疫情讓我們改變很多，目前所有學?；氐骄€下，但是因為疫情造成的影響，也有一部分的孩子不希望回歸線下。所以，我們現在真正面臨的問題是，如何線上和線下的結合？如何能夠少花力氣，在新環境下開拓新的教學模式？
目前日本中文學校使用教材的情況如下：小部分中文學校用部編版的語文教材《中文》，這套教材使用學校的是最多的，以及日本現在有一套本土化教材《大語文》，是一個以講故事形式，普及中文的繪本。
我認為教材應該有以下幾個特點：一是規范。作為一個課本來講規范應該是第一的。二是大眾性。三是照顧到海外兒童的特點，《中文》教材每冊第一單元都是日常生活場景，比如上餐館、去書店，照顧到了兒童的特點。
我認為教材應該有以下幾個特點：一是規范。作為一個課本來講規范應該是第一的。二是大眾性。三是照顧到海外兒童的特點，《中文》教材每冊第一單元都是日常生活場景，比如上餐館、去書店，照顧到了兒童的特點。
說到本土教材，我覺得教材就是為使用和實用來服務的，那這個詞是否就適合日本的華裔孩子學中文呢？日本的孩子會漢字，發音的音節非常簡單，但是他就發不出來車、日，比如說這個我剛才說的這個本土教材的時候，中國的教材是這么寫的，日本的課本是這么寫，真正的繁體字是這么寫，那小朋友就不容易糊涂。這才是一個適合于孩子需要的教材。我剛才講過上書店上飯店怎么訂飯，其實老師一開始講課就是給爺爺奶奶打電話，這是最見得到、摸得到的事情，最常見的事情。高年級有一篇是給爺爺寫信，難度比較高，其實打電話比寫信要簡單一點，而且是日常性，小朋友就會說爺爺你好不好呀？你好嗎？另外，每年暑假回來了之后，第一節課都是小朋友要講自己的暑假是什么樣子。其實這種和小朋友特別貼近的內容，我覺得是可以增加到課文中。
歸根結底，海外語文教材的重心，還是說話、認字和讀書，這是中文學校的首要任務，編任何教材都不應該離開這個根本，教材準確系統的使用，減少說教性、降低難度。我們現在看過的很多教材，對海外的孩子來講都有難度。正如剛才我所說，雖然沒有趣味，但是如果我們的教材能夠做到，小朋友回家就能拿起來就讀。那這個教材就是最棒的。在教材成熟以后，后期的服務十分重要，沒有后期作業的字卡、詞卡，圖卡，那么老師能用起來也是非常非常費勁的。任何一個教材，如果后期服務不配套的話，也就達不到效果。
